Como colofón a un trimestre lleno de trabajo, teníamos que divertirnos mucho y eso es lo que hemos hecho los últimos días con la preparación de nuestra función navideña y la carta a los Reyes Magos que pasaron a recogerla en mano y que como no podía ser de otra manera recibieron nuestro gran Abrazo Mágico
Nuestra actuación se llamaba "Natillas Navideñas": Letra Hay algo muy importante y es la natilla en la navidad se acompaña con buñuelos una delicia que hay que probar es bueno que tu lo aprendas y lo disfrutes al preparar anota los ingredientes que aquí cantando vamos a dar
dos litros de leche fresca dos tazas de harina de maíz una libra de panela cuatro astillas de canela cuchara de mantequilla un coco fresco y rayado canela y polvo de azúcar, en almíbar es mejor
revuelva, revuelva natilla, natilla
revuelva, revuelva natilla, natilla
revuélvalo lentamente y cocínelo a fuego lento y durante diez minutos hasta que quede contento viértalo en la bandeja añada canela y coco sírvalo con buñuelos probando poquito a poco
dos litros de leche fresca dos tazas de harina de maíz una libra de panela cuatro astillas de canela cuchara de mantequilla un coco fresco y rayado canela y polvo de azúcar, en almíbar es mejor
revuelva, revuelva natilla, natilla
revuelva, revuelva natilla, natilla
Nos lo hemos pasado genial inventando la coreografía y ensayando y es que esto del baile nos encanta y yo creo que les salió muy bien: Como el vídeo de lejos no se ve muy bien os pongo también los que hemos compartido por wassap para que los veáis desde todos los planos.
Después de las sesiones de trabajo con la clase de Infantil de 5 años en las que les enseñamos a hacer algunas manualidades con papiroflexia, ellos quisieron enseñarnos a hacer un retrato Picassiano, porque en su clase estaban trabajando un proyecto sobre Picasso.
Para acabar el trimestre nos hemos despedido con un regalo mutuo, hemos intercambiado una postal navideña que han realizado de forma conjunta cada pareja.
Cada grupo eligió cual era su tema y en el rincón de la biblioteca buscaron la información, la repartieron y reorganizaron y este ha sido el resultado.
En esta ocasión y como ya hice en las últimas exposiciones, les he dejado que hagan la búsqueda de forma autónoma.
En esta ocasión además no les he dejado más tiempo que la hora del rincón y otra sesión de una hora en la que revisaron y reorganizaron la información y donde fueron apareciendo algunos problemas que tienen cuando se enfrentan a esta actividad y que sabemos que tenemos que ir mejorando.
En esta ocasión a quienes hacían de público les he pedido que tomen apuntes "como se hace en la universidad" y me ha encantado ver como también han mejorado después las preguntas que hacen a sus compañeras y compañeros al acabar la ponencia.
Mientras estaba subiendo los vídeos he visto las primeras exposiciones orales que hicieron en primero de primaria y que también fueron sobre el cuerpo humano y además de emocionarme de lo que han crecido físicamente, también me ha encantado ver como lo han hecho en todos los ámbitos.
Me encanta como lo hacen y también el modo en que resuelven las preguntas que les hace el público. No siempre es correcta, pero es muy interesante cómo cuando no la saben son capaces de buscar una solución bastante lógica y la soltura con la que lo hacen.
Me encantan estas pizarras resumen del pensamiento matemático de mis 23 criaturas. Un modo de aprender también que las matemáticas tienen varios caminos para llegar a las soluciones correctas y que las incorrectas nos informan de un modo de pensar y de decidir no del todo equivocado.
Y es que no a todas podemos ayudarles del mismo modo, ni nos sirven las mismas estrategias para todas, por eso es fundamental conocer como piensan y que mecanismos usan para resolver los problemas.
El viernes nuestro problema era:
En un concurso de matemáticas a Paula
le dan 5 puntos por cada pregunta correcta y le quitan 2 puntos por
cada pregunta equivocada.
Paula contesta bien 8 preguntas y mal 6
preguntas.
¿Cuántos puntos tiene?
Y estas fueron el total de soluciones diferentes que dieron entre toda la clase:
Fueron aportando sus soluciones y explicando de que modo habían llegado a ellas, después preguntaba si alguien más lo tenía igual y si sus razones para hacerlo eran las mismas que nos había dado quien presentó esa solución.
Al acabar cada niño y niña tenía que decir cuales de las soluciones les parecía que era más acertada y todos vieron con claridad cuales resolvían realmente el problema.
Las que se eligieron fueron:
Se eligió además como la más rápida, ya que solo era una resta, los números de arriba, los pongo yo tras preguntar a su autor de dónde salían los números de la resta y que él saque 8 dedos y cuente de cinco en cinco hasta 40, para después hacer lo mismo pero sacando 6 dedos y contando e dos en dos.
"40 puntos de las preguntas que tiene bien menos 12 puntos de las preguntas que tiene mal"
Esta fue muy divertida, porque si veis la idea es totalmente correcta y hay un pequeño error de conteo, pero esta solución, nos sirvió para trabajar la importancia del lenguaje matemático.
Así que vimos que lo que quería representar y la lectura real eran totalmente distintas.
Este me encantó, porque la idea es la misma pero su autora divide la suma de las preguntas acertadas en dos pasos, una de cinco y otra de tres.
Y esta aunque no resuelve de forma correcta el problema, le gustó a alguien porque "parecía como los problemas que los mayores resuelven en el instituto"
Es importante que aprendan a ver caminos diversos para una misma solución. Ayudarles a reflexionar sobre lo que hacen, a plantearse preguntas sobre los procesos que llevan a cabo.
Por eso es importante, no que resuelvan los problemas, sino que sean capaces de expresar lo que han pensado para llegar a la solución, porque es la mejor manera de lograr que vayan haciéndose preguntas en el camino.
Compartir lo que todas y todos han pensado hasta llegar a una solución, también les enseña distintos modelos de pensamiento y que no hay una única manera de llegar a un mismo sitio.
Una vez más este curso hemos celebrado nuestra Semana de la Ciencia. Este curso hemos intentado tener en cuenta las propuestas de mejora que nuestras chicas y chicos y también las maestras y maestros hicimos el curso pasado y creo que hemos conseguido una semana llena de actividades super interesantes, divertidas y en las que hemos aprendido muchas cosas.
Lo primero que realizamos fue el taller de experimentos que ya os lo puse en la entrada anterior.
Al día siguiente nos tocó el taller de juegos matemáticos donde conocimos juegos nuevos y donde el tiempo nos pareció cortísimo, así que nuestra propuesta de mejora para el curso que viene es que nos dejen más tiempo para disfrutar de este espacio.
El jueves tuvimos el taller de robótica donde un grupo de niñas y niños de secundaria del IES Turaniana de Roquetas acompañados por su profesor Gabriel, que es papá de uno de los niños que nosotros tutorizamos nos mostró como se puede programar y pudimos hacer algunos pinitos con ellos.
También nosotros durante esta semana hemos continuado con nuestro rincón de Scratch y hemos aprendido a poner mensajes escritos a nuestros personajes.
Os dejo con los resultados:
Presionar la bandera
Bandera y después la tecla espacio:
Bandera y después la tecla espacio
Bandera y tecla espacio
Bandera y al pulsar la tecla espacio el hombre irá donde pongáis el puntero del ratón
También en este último turno de rincones hemos puesto en marcha el rincón de experimentos, a petición de la clase.
Esta vez hemos intentado el profe Jose y yo que los experimentos están más relacionado con la Física y les ha encantado, hemos hecho un coche búmerang, un aerodeslizador, una carrera de globos, una peonza que mezcla colores, magia con imanes y un barco que se mueve con jabón, pero eso os lo contaremos más despacio...
Esta semana estamos celebrando en el colegio la Semana de la Ciencia y de la robótica y hoy nos ha tocado a nosotros la feria de los experimentos.
Cada clase ha pedido a sus familias que preparen un experimento y por cursos estamos bajando a disfrutar de todos ellos.
Ya lo iniciamos el curso pasado y nos gustó la idea, pero este año hemos tenido en cuenta las propuestas de mejora del curso pasado y hemos conseguido que la muestra permita al alumnado participar de forma activa en todos los experimentos de la muestra.
Con cada una de estas actividades nos afianzamos en la idea de la suerte que tenemos al tener unas familias entusiastas y participativas que nos ayudan a que los aprendizajes del alumnado sean mejores, con más sentido y de paso divertidos. Os dejo con la foto de nuestra visita.
Ayer vino el papá y la mamá de Rubén que nos trajeron su kit de robótica para que viéramos como funcionaba.
Comenzamos así de tranquila la clase
y acabaron así, con muchas ganas de estar muy cerca nuestro robots visitante:
Y es que estábamos emocionadas y emocionados de ver como el robot obedecía las ordenes y se movía.
Rubén también estaba nervioso y emocionado queriendo contar todo a la vez y enseñarnos todo lo que había aprendido:
Su papá nos enseñó y nos contó para que servían algunas de las piezas, el motor, los sensores..., también vimos distintos tipos de sensores y recordamos que son como nuestros sentidos para los robots
Aquí os ponemos un trocito de la visita.
Gracias Ana y Paco por hacernos pasar un rato tan fantástico y poder aprender a la vez.
La última sesión de rincones hemos puesto en marcha el rincón de robótica y hemos empezado a conocer el programa scratch. En esa primera sesión hemos aprendido a:
Poner fondos
Añadir objetos
y hemos empezado a trastear en el prograna de eventos y de movimientos.
Y nos ha aparecido por ahí, el tema de las coordenadas en el espacio, el eje x, el eje y...
La semana pasada acabamos un nuevo turno de rincones, son maravillosos porque veo como van creciendo en autonomía y cómo nos podemos permitir cada vez retos más complejos.
Casi acabando me dio tiempo de hacer una pequeña "batida" móvil en mano para que os podáis hacer una idea de lo que estaban haciendo:
En el Rincón de la Biblioteca la tarea consistía en escribir un cuento de lobos, ya que estamos ahora con la Secuencia de los cuentos de lobos.
Este será el primer borrador que iremos mejorando para hacer nuestro libro de cuentos de lobos.
El Rincón de Montaje ha sido nuevo en este turno y está relacionado con el Proyecto de Robots que estamos llevando a cabo.
Han montado unos "aparatejos raros" que encontré en una tienda y que pensé que eran una buena manera de que practicaran usando herramientas y también de poder evaluar uno de los criterios de evaluación de Ciencias Naturales de nuestro ciclo "C.E.2.9. Planificar y realizar un proceso sencillo de construcción de algún objeto, cooperando en el trabajo en equipo y cuidando la seguridad."
Pensaba que les iba a resultar mas complejo porque las piezas eran muy pequeñitas, pero lo han hecho bastante bien y lo han disfrutado un montón.
El Rincón de la Papiroflexia por ahora llega a su fín, aunque ellas y ellos les encanta y no consigo agotarlos, pero vamos a dejar paso a nuevos talleres.
Lo han disfrutado un montón, nos han servido para trabajar con los pequeños en las tutorizaciones y para hablar de ángulos, lados, vértices..., pero por ahora le vamos a dar un descanso, en los rincones, claro, que ellas y ellos siguen enganchados a los dos libros que tenemos en los tiempos de lectura.
El Rincón de Robótica también les está encantando y ha resultado mucho más fácil de lo que yo pensaba. Ya manejan el programa Scratch con bastante soltura a la espera de que encontremos donde conseguir nuestro Kit de Lego, que yo espero que sea muy pronto.
Continuamos con el Rincón del Corto, que como el de la biblioteca es una constante a lo largo de todo el curso y en esta ocasión nos hemos centrado en los primeros planos y la información que nos aportan. Hemos visto el cortometraje El viaje de Said, dirigido por Coke Rioboó, ha sido galardonado con el Goya al Mejor Corto de Animación.
Como el curso pasado ya estuvimos trabajando los tipos de planos, ahora vamos a centrarnos en profundizar un poco en cada uno de ellos.
Y...
Me despisté y no grabé nuestro rincón del arte, que en esta ocasión ha sido en torno a la construcción de cuadros simétricos, para lo que hemos usado de modelo un cuadro de Escher
Al acabar como siempre nuestra sesión de evaluación del taller y lo más importante las propuestas de mejora que aunque vamos avanzando, siguen estando en torno a como repartirse el trabajo y a cómo consensuar las ideas cuando no están de acuerdo.
Pero cada vez más llegan a soluciones y cada vez me necesitan menos y tienen mucha más autonomía.
Como todos los años desde que comenzamos el colegio, hemos celebrado las Jornadas "Entra y pásatelo de miedo" en las que la lectura ha sido la protagonista de este día.
Es una celebración con muchos y diferentes significados según las edades, creencias, tradiciones..., sin embargo, nuestra idea ese día es dar un papel protagonista a la literatura y a la tradición oral, al igual que hacían nuestras abuelas y abuelos, cuando alrededor de la lumbre nos contaban historias de miedo.
Queremos entender la literatura como fuente de diversión, como un pozo de historias interesantes y como no, como un bálsamo sanador a veces, porque hablar del miedo en la infancia es necesario para que sean capaces de sacarlos fuera, mostrarnos que les atemoriza o que les acompaña en sus pesadillas.
La literatura se nos presenta como enlace entre su mundo y el nuestro. Porque en la infancia, muchas veces, la fantasía y la realidad no tienen fronteras claras. La literatura, allá en el mundo de la fantasía, sirve también para eliminar ideas preconcebidas sobre esos seres imaginarios en los que aún creen, para hacerlos menos poderosos e incluso para volverlos más humanos.
Es el caso de nuestro cuento de este año: "Soy el lobo", un álbum ilustrado de Andre Bouchard, de la editorial Everest, donde las imágenes son totalmente protagonistas y que nos muestra una historia divertida y original que nos puede servir para sacar a la luz el complejo mundo de las pesadillas.
Lobos buenos, monstruos asustados, vampiros que aman la lectura..., el colegio se llena de historias mágicas contadas por mamás y papás tan divertidos o mas que sus peques.
Porque en esta actividad las familias son el pilar más importante, porque muestran a nuestro alumnado una relación divertida con el mundo de los libros, que el entrar en el cole de las manos de un libro es una aventura fascinante, que se lo pasan genial preparando la historia y adentrándose dentro de ella de multitud de maneras.
Sabemos que muchas y muchos se quedan con ganas de participar y no pueden por su trabajo, sabemos que a quienes participan les supone un esfuerzo extra, pero sobre todo sabemos que ese día nuestra zagalería se lo pasa genial, disfruta, se ríe y hasta hay alguna o algún asustadizo que llora, pero solo un poquito, porque cuando en los brazos de alguna profe o de la mano de un mayor, entra y se sienta a escuchar el cuento, los ojos se transforman y acaban mirando entre divertidos y asombrados a esos monstruos inseguros, asustados, debiluchos y mirar esos ojos pequeñajos descubriendo que el mundo del miedo se puede vencer, ¡¡¡¡¡es todo un momento mágico!!!!!!
Por eso, gracias a todas las familias que estáis siempre ahí, apoyándonos y creando junto con nosotros mundos en los que puedan sentirse felices a la vez que crecen y aprenden.
Y también la parte más práctica, la del aprendizaje nos acompaña en esta actividad y así unos días antes aprendemos sobre los carteles como tipo de texto, sobre la importancia de la tipografía en algunos textos, sobre como organizar la información en un cartel...
Hace una semana celebramos nuestro primer debate de este curso. el tema que les plantee fue si los deberes son buenos o son malos.
En un primer momento todas y todos menos una compi, estaban a favor de que tenía que haber deberes en casa.
Yo les asigné a la mitad de la clase que tenía que defender el "sí a los deberes" y la otra mitad el "no a los deberes".
Para prepararlo, les mandé como "deberes" (jijij) un artículo "¿Conviene o no que los niños hagan deberes en casa?" que tenían que leer las mamás y los papás con ellos en casa para ayudarles a buscar argumentos a favor de la opción que les había tocado.
El lunes todas y todos traían en su "libreta de textos" un texto con argumentos para defender la postura que les había tocado.
Un grupo se vino conmigo a la sala de profesorado y el otro se quedó con Jose (nuestro práctico) en clase.
En cada uno de los grupos elegimos cuatro niñas y niños que iban a defender la postura del grupo en el debate, el resto actuarían como público.
También preparamos con el moderador previamente, cómo organizar el debate.
El resultado lo podéis ver en los vídeos siguientes. Son tres porque era muy largo y lo he dividido en tres partes que están bastante bien definidas:
Primero cada grupo dice sus argumentos. Es la parte más rígida, ya que lo que habían escrito, más que utilizatlo de guión lo leen, con lo que pierde un poco de frescura el debate.
Segunda parte, en la que ya se contestan mutuamente y donde verdaderamente se olvidan del papel y ponen en juego todo su argumentario con bastante desparpajo.
En la última parte,el moderador da pie a que participe el público con preguntas y opiniones.
Me encantó escuchar sus razones, oirles hablar de Pisa y razonar si somos o no somos libres. Ahora nos queda la segunda parte que es volverlo a ver para analizar como podemos mejorar para el siguiente.
Echando la vista atrás y viendo nuestro primer debate, hemos aprendido mucho sobre este texto oral y nos manejamos mucho mejor que las primeras veces, han aprendido ellas y ellos y he aprendido yo sobre como abordar este tipo de actividad.
Hemos comenzado a dar nuestro proyecto sobre los robots y lo hemos comenzado de dos maneras por un lado recogiendo las ideas previas que el grupo tenía sobre los robots:
Los robots funcionan con energía.
Se crean con tecnología punta y
ciencia.
Necesitan de una aplicación
informática.
Están construidos con diferentes
materiales.
Se pueden utilizar para muchas cosas,
tareas domésticas, para aprender, para investigar, para jugar,
cantar, volar, comer, ayudan a los enfermos, tocar instrumentos.
Para hacer un robot, primero se hace un
prototipo.
Algunos se pueden transformar.
Algunos robots piensan y otros no.
Algunos son muy grandes y otros son muy
chiquitillos.
A veces sirven de traje.
Tienen una tarjeta de memoria.
Se pueden camuflar.
Por otro construyendo nuestro primer "robot de papel", es el primer paso hacia un aprendizaje que se nos presenta muy interesante y con el que seguro que vamos a disfrutar un montón.
También hemos comenzado a trabajar con Scratch en uno de los rincones de trabajo, por el que iremos pasando todos poco a poco y ya os contaré el resultado, por lo pronto ha sido más fácil de lo que yo me pensaba.
El
sábado estuve, con mis padres y con mi hermana, en Portocarrero, un
pueblo minero abandonado que está mas arriba de Gergal. Fuimos al
rodaje de un corto en el que sale un amigo de mi papá, Alejandro.
Allí, en una mina, descubrimos un murciélago y le echamos fotos. Me
gustó mucho, aunque al principio me asusté un poco. Después de
hacerle fotos, el amigo de mi papá lo dejó irse volando hacia su
casa. También vi muchas piedras de distintas formas y colores y me
traje dos a casa. Montse, la hermana de Alejandro, como vio que me
interesaba por las piedras del lugar, me dio un cuarzo que ella había
encontrado allí que tiene un poco de hierro. Además, entre en una
casa abandonada que estaban usando para el corto y vi como grababan
una escena. Los actores estaban vestidos de cavernícolas y sentados
a una mesa bebiendo algo de mentira, pero ya no os cuento mas,
tendréis que esperar a verlo. Adiós.
Os enlao los vídeos de campaña de cada uno de los "partidos políticos" para la elección de delegadas o delegados.
Previo al vídeo hemos elaborado el cartel y también han hecho su programa electoral.
¡¡¡Me encanta el resultado!!!
Ya desde el curso pasado tenemos una fiebre continuada por la papiroflexia en la clase, yo pensé que se acabaría, pero no solo no se ha acabado, sino que este curso han incorporado a la biblioteca de aula un superlibro nuevo de papiroflexia y continuamos con los intentos.
Por eso para inciar las tutorizaciones a los pequeños se nos ocurrió a Sonia y a mi que podíamos empezar enseñando a la clase de los peques a hacer algo sencillo.
Ha sido todo un acierto y es que además de lo bonito de la actividad, ya se van conociendo mejor y las parejas se van ajustando y trabajan estupendamente.
Pero no solo los peques han aprendido, también a nuestra clase nos ha servido para trabajar y realizar aprendizajes nuevos, ya que para explicarlo teníamos que recordar y anotar los pasos necesarios para la realización de la figura que habíamos elegido que era un perro.
Los dibujos nos han permitido trabajar nociones matemáticas de geometría como los polígonos y los elementos de los polígonos, la simetría...
También recordar el texto instructivo.
Después todo ha ido "sobre ruedas" como podéis ver, aunque hemos aprendido también como cada vez que vamos con ellas, que hay que permitir que lo hagan ellos aunque no salga bien del todo y y ellos que "enseñar" no es fácil pero que puede ser muy pero que muy divertido.
Ya estamos de nuevo en marcha a tope después de unos primeros días de toma de contacto y evaluaciones iniciales.
Hemos iniciado un pequeño proyecto para la elección de delegada o delegado de clase. Nuestro producto final van a ser las elecciones, pero este curso las vamos a hacer como las "de los mayores", así que tenemos que ir viendo como son las de las personas adultas para que las nuestras sean lo más parecidas posible.
La verdad, está siendo genial.
Para empezar, nos dividimos en parejas y cada pareja fue anotando todo lo que sabían sobre las elecciones y esto fue lo que conseguimos:
Son el modo de elegir delegado.
En las elecciones se elige a alguien.
Quieren lo mejor para todos
las elecciones sirven para votar a los que no tienen trabajo y ayudar a la gente.
Sirven para aprender a hacerlas.
Cuando se va a votar se hacen las elecciones.
Se necesitan votos para ganar o perder
Son gente que vota por una cosa buena
Son para ayudar a la gente.
Si tienes que votar tienes que decir porqué
La mayoría que ha votado decide esa cosa.
Se hacen en los jugados.
Los delegados van a las reuniones.
Los delegados van a las asambleas.
Hay partidos políticos como PP, PSOE, VECINOS POR HUÉRCAL DE ALMERÍA, IU, CIUDADANOS, PODEMOS, ANDA POR HUÉRCAL DE ALMERÍA.
Se vota a partir de los 18 años.
Se vota con 6 años matriculados aquí.
El que gobierna son 3 años o 5 o 4.
Se pueden hacer partidos en todos los paises.
Los partidos votan para presidentes. Tienen personas que trabajan con él.
Hacen debates para que la ciudad sea más bonita
Vamos probando a ver si hacen más bonita la calle.
Para votar necesitas un papel diciendo que puedes votar.
Una vez recogidas todas las ideas les busqué en internet el logo de los partidos más conocidos y también algunos carteles que tenían un Eslogan, para que vieran lo que era una cosa y otra:
Fuimos analizando como era el logo de cada uno y después los eslogan de cada uno, en medio del análisis sucedió esta conversación tan divertida y tan interesante que refleja la pluralidad de ideas también entre nuestros peques:
Al llegar al cartel de podemos escucho:
1.- Uyyyy a mi ese no me gusta nada!!!!!!!!
Yo.- ¿Por qué no te gusta?
1.- Porque el coletas ese no me gusta una pizca.
Yo.- Está bien, pero si no te gusta será por algo ¿no?
1.- No se pero no me gusta nada.
Yo.- Vale, pero nosotros ya sabemos dar argumentos de porque tenemos una opinión, no me gusta, sin más no parece muy serio ¿no?
Se queda pensativo unos momentos
1.- A ver no me gusta nada porque se quiere quedar con todos los votos y todo el gobierno "to pa él"
Yo.- ¡¡¡Ajáaa!!!
2.- Pues a mi el que me gusta es Izquierda Unida.
Yo.- ¿Por qué?
2.- Porque reparten el dinero para los pobres y el trabajo también.
3.- Pues a mi el que no me gusta "naica" es el P.P.
Yo ¿Por qué?
3.- Porque le dan todo el dinero solo a los ricos
4.- Pues los ricos estarán la mar de contentos de quedarse con todo el dinero.
5.- Si pero los que tienen mucho dinero hacen fábricas y la gente puede trabajar.
6.- Pues a mi el que me gusta es el PSOE.
Yo.- ¿Por qué?
6.- Porque les dan dinero a los ricos, pero también le dan dinero a los pobres.
¡¡¡¡¡Me los como!!!!
Aquí lo dejamos porque se acabo la mañana, pero hoy hemos continuado ya con nuestro trabajo, que consistía en que cada equipo formaba parte de un partido político y tenían que hacer lo siguiente:
Buscar un nombre
Crear un Logo
Inventar un Slogan
Elegir "presidente o presidenta" del partido que sería el que van a presentar para delegado o delegada de clase.
Hacerle una foto en el entorno que ellos eligieran
Me ha encantado verlos trabajar, decidir, hacer bocetos, elegir, argumentar, votar...
Y al final el resultado ha sido este:
La semana que viene con todo esto compondremos su cartel electoral, y después nos queda hacer el censo, los programas electorales y los mitines electorales, la votación y el análisis de los resultados.
Todo un reto maravilloso y divertido que intentaré que vayáis viendo.
Por último darle las gracias a la "seño Mary Carmen" que nos ha prestado la idea de las elecciones.
Las últimas exposiciones orales que hemos hecho este trimestre les he dicho que iban a ser como una especie de "examen" en el que yo iba a comprobar todo lo que habían aprendido sobre como preparar una exposición oral y en que medida eran capaces de hacerlo de forma autónoma.
Para eso les propuse que como no habíamos trabajado nada sobre animales en este curso, eligieran un animal y preparasen la exposición oral sobre él.
Les dije que quería ver cómo habían mejorado en los siguientes aspectos:
Trabajo en grupo, si eran capaces de repartir bien el trabajo, llegar a acuerdos sin pelearse y ayudarse dentro del grupo.
Búsqueda de información. En este apartado les dije que quería ver si aportaban información, si eran capaces de encontrarla en los libros que teníamos en la biblioteca o en internet. También si eran capaces de seleccionar información importante y que pensaran que iba a ser interesante para sus compañeras y compañeros.
También iba a observar si en la exposición usaban un lenguaje "científico".
Otro aspecto que me parecía importante era si su exposición tenía una presentación y cómo gestionaban al final el turno de preguntas.
Además les dije que no se podía leer, pero que si necesitaban algún tipo de apoyo podían usarlo.
El trabajo tenían que realizarlo de forma totalmente autónoma y los grupos podían formarlos como quisieran.
Ha sido muy interesante la experiencia y me he dado cuenta de que efectivamente son totalmente competentes en este ámbito y que hemos avanzado un montón desde las primeras que hicimos.
A pesar del alboroto, ha sido una gozada verlos manejarse solos.
En este primer vídeo podéis ver cual ha sido el proceso de búsqueda de información:
Algunas y algunos trajeron información de casa.
Bajamos a la biblioteca del cole y seleccionamos los libros de información sobre animales y seleccionamos los que nos servían, a través de los índices fumos viendo los que podían contener información sobre nuestro tema.
También buscamos algunos en nuestra biblioteca de aula.
Para quienes habían encontrado poco, la tablet y el ordenador ayudaron a conseguir lo que necesitaban.
Ellos solos decidieron como repartirse los temas dentro del grupo:
También tuvimos tiempo para ensayar y poder mejorar:
Y por último, las exposiciones reales al resto de compañeras y compañeros:
Hoy nos tocaba a nosotros estrenar nuestra obra de teatro "Ojos de Botella de Anís", estaban un poco nerviosas y nerviosos, porque el último ensayo nos salió regular. En realidad, una vez habíamos empezado, pensé que tal vez era demasiado compleja para mis peques, pero como siempre me demuestran ¡no hay nada que se les ponga por delante! y al final lo hemos conseguido.
Pero más allá del resultado final, como siempre lo mejor está en el intermedio, en las cosas que hemos aprendido por el camino.
En primer lugar y como siempre dicen lo más importante es que es un trabajo que nos ayuda a crecer como grupo, a respetarnos, a entendernos, a ayudarnos...
También vamos aprendiendo cosas nuevas sobre leer y escribir.
Empezamos leyendo en los rincones obras de teatro infantil que encontramos en internet porque en la biblioteca de nuestro cole como es nueva no teníamos teatro, pero después el colegio "28 de febrero" nos prestó un montonazo de libros de teatro chulísimas y también nos trajimos algunos de la biblioteca municipal, así que hemos podido analizar todo lo que tiene un libro de teatro.
Hemos visto como hay modos de diferenciar "lo que se lee" de "lo que no se lee" y que a veces la parte que no es diálogo se pone entre paréntesis y otras veces cambia de tipo de letra.
Nos ha ayudado a trabajar os signos de puntuación: el guión, los dos puntos, las comillas, las interrogaciones y las exclamaciones.
También es una lectura interesante para hacer en voz alta, aprender a entonar mejor cuando leemos.
Hemos empezado a escribir una obra de teatro, aunque no nos va a dar tiempo a acabarla, pero la continuaremos el curso siguiente, aunque no se si la acabaremos como obra de teatro o nos atreveremos a ir más allá y nos adentraremos en el mundo de los guiones de cine.
Lo hemos hablado y parece que nos llama la idea de convertirnos en productores cinematográficos.
Ya os contaremos el curso que viene.
También hemos transformado nuestra obra de teatro en cuento.
Nuestra obra de teatro "Ojos de botella de Anís" es una obra de Pepe Cañas, maestro, escritor
fantástico y un tremendo apasionado del teatro.
De su página rescato una frase que me ha encantado:
“…Si alguna vez el teatro muriera, volvería a nacer al día siguiente cuando un niño, en un desván, ante un espejo polvoriento, se disfrazara con viejos ropajes sintiendo que cambiaba de personaje”. Joan Brossa, poeta
Ha sido emocionante ver la sala llena de mamás, papás, abuelas, titas...
¡¡¡¡Sois geniales!!!! y es un lujazo teneros tan cerca y saber que mi zagalería tiene detrás un soporte tan importante.
Por último, "mi vídeo regalo" que además de una sorpresa ha sido genial, yo si que os quiero y tengo que agradeceros toda la fuerza que me transmitís día a día.
Al igual que el curso pasado hemos pedido ayuda a las familias y como siempre han respondido estupendamente. En esta ocasión nos han ayudado a hacer el vestuario de la obra y también una marioneta para cada niña y niño de la clase.
Durante las últimas semanas han montado un taller de costura donde todos en grupos pequeños se han podido hacer el disfraz para su papel y su marioneta.
Nos encanta trabajar con ellas porque nos facilitan la tarea, porque son divertidas y no podemos dejar de mandarles todo nuestro agradecimiento, nuestro cariño y un superabrazo mágico para cada una de ellas.
El viernes vinieron a presentarnos la escuela de música de Huércal de Almería y lo hicieron con la presentación a los niños y las niñas de algunos de los instrumentos que pueden aprender a tocar y una pequeña pieza musical interpretada por cada uno de ellos.
Os dejo el vídeo con algunos trocitos de las presentaciones que hicieron.
Hace unas semanas celebramos una auténtica feria de los experimentos en la que pudimos compartir con las niñas y los niños de tercero el resultado final de tres semanas de trabajo en el rincón de la ciencia.
En la hora de los rincones cada grupo había ´realizado un experimento distinto y habían realizado el registro de lo que había sucedido en cada caso.
Después, en días sucesivos poco a poco me fui sentando con cada grupo y buscamos la explicación científica a cada uno de los experimentos.
Les ayudé a leerla y hablamos de los términos difíciles de entender, al final cada grupo elaboró la explicación de "lo que habían aprendido" con el experimento con sus palabras, para poder contarlo después a los demás.
Manejamos términos como tensión superficial, gravedad, fuerza de empuje, densidad...
Os dejo con un pequeño vídeo de nuestras exposiciones.
